美国小学一年级学啥（五）：每个人都是独一无二的

近日，在美国读小学一年级的美美从学校带回了“I am special”book。兴致勃勃地一页页翻给我看，告诉我这是谁画的，这个小同学是个怎么样的人。我终于明白，原来每天轮流有同学当班上的“star”（明星），其他同学找出“star”的特别之处（special），画一幅画再写出他或她为什么special。小同学们有的说Cascada很nice，很有礼貌，很酷；有的说她喜欢玩娃娃，喜欢蓝色，喜欢吃米饭，说中文；还有的说因Cascada很特别因为是他们的朋友。所有小同学的作品由老师收集后装订送给“Star”。我会为孩子们保留这份沉甸甸的的礼物，我真心欣赏这种尊重个性的教育，从小告诉孩子每个人都是独一无二的。
美国的小孩，不管学习好坏丶长得丑俊丶高矮胖瘦，个个都是趾高气扬丶活灵活现的，谁都觉得自己很特别，是个人物。换句话说，这些孩子都特别自信。他们的自信是从何而来呢？是从小个体被尊重丶个性被保护丶个人被信任和赞美中慢慢培养起来的。
“想成为别人是对自己的最大浪费”（玛丽莲梦露）。回想我们成长的历程，青葱岁月，我们渴望成为自己而不是别人，渴望张扬自己的个性而不愿沦为平凡，渴望走一条自己的路让别人随便去说......可以想见这样的孩子在那个年代往往是不被老师和家长待见的，因为他们不符合某些“规范和准则”，他或她的成长历程荆棘密布，有的孩子愈挫愈勇，成为了他们自己，而往往有些在扭曲自己成为别人的徒劳中痛苦地挣扎，想想真让人心痛！
教育的本质是传承文化，完善人格，让人最大限度的成为人本身，而不是成为工具或标准件。如果我们把孩子当作工业原料，按照规定的工艺流程硬要把他们制造成标准件，犹如一辆割草机，齐刷刷的过去，枝条没有了，个性没有了，只有方方正正丶千篇一律的规格，那肯定是教育的严重失败。真正的教育应该让受教育者认识到，每个人都是独一无二的自己，每个人都有自己的价值，没有人可以因为自己某一方面的成功就高人一等，更没有人需要为自己某一方面不如他人而自轻自贱。
《易经.系辞传》：“乾道变化，各正性命，保和太和，乃利贞”，这是人伦秩序的基本原则。和谐社会的前提应该是“各正性命”，“和而不同”。《中庸》提出“万物并育而不相害，道并行而不相悖，小德川流，大德敦化”，只有符合自然界生命的多样性，才是多元而和谐的社会。让每个人成就与完善他自己，这就是自由最真切的含义。没有教育的多样化，孩子的精神就少了自由舒展的空间。
着名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一文中说：“……需要因材施教。正如松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。教育者如同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而施以适宜之肥料丶水分丶太阳光，并须除害虫，这样，它们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎……”
每个孩子都在观察和发现别人的优点和不同之处，每个孩子都在真心赞美自己的小伙伴，这样的团队能不和谐吗？一个班级就是一个小社会，和谐社会，从孩子做起！
一个女孩一首诗，婉约，隽永，还是清丽？世界因着万物不同而奇幻灵动，妙趣横生，我的世界因着三宝风格各异而五彩斑斓，生趣盎然。宝贝们，大胆前行吧！做个本真的人，做最好的自己，过有意义而充实的人生！妈妈永远支持你们！


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