美国学生怎样从初中升上高中——择校丶选课和分班三

三丶 选课和分班
学生升入高中后怎样学习，共同面临的丶突出的问题是选课和编班。选课更是关键。分班是选课后，学校的安排。
初中三学年中，美国学生已经有过选课的经历。但是那时供选择的课不多，与学业成绩的关系也不大。高中的选课，几乎涉及所有学科。选读什么课程，直接影响日常学习生活和学分积累。与日后的发展方向紧密联系。各门类的课程，必修课和选修课，都有许多分科，有不同程度的课。规模小的学校开设120丶130门课，规模大的开150丶160门甚至更多课。“英语”和“数学”是每个年级学生都必修的主课，也分有不同科目，不同程度和教学进度的课供学生选读。“科学”类课程，含生物学丶化学丶物理学丶生态和环境科学丶天文丶地学丶地理丶科学史等等。课程有较浅的丶混合编的，也有分课编写的丶逐步加深的。“社会学科课程”，含世界历史丶美国历史丶法律丶哲学丶社会学丶民俗等。也有不同程度教材。“音乐丶艺术科”课程，“世界语言”课程少则开设3丶4种，多的有7丶8种。这么多课程，学生在四学年中，大约只能学30多门，即使选些半学年的课，最多也就是40多门。
本学区升入对口高中的学生，初中8年级下半年，元旦过后，就会接到高中一年级（9年级）选课通知。学生便按规定，依个人兴趣和实力选择。学业成绩学习基础好的，可以选一些难度大，直接为以后上大学作准备的课程。初丶高中学校都有老师帮助选课。选择遇到困难，或不明白新课程要求，可以打电话找高中指导老师咨询，索要详细资料。大多数学生初中毕业前，已经把高一（9年级）的课程选定。转学升高中的学生一般也在暑假中选课。最迟须在开学前一周，将选课结果书面告诉指导教师，以便分班排课。
学生自己选的课程，如明显偏难或配搭不当。估计按学生的学习基础无法完成学业的，指导教师会劝其更改。改选那些教学要求较低，比较恰当的课程。不少学生为使升高中后，较快适应高中课程的要求，暑假期间在家聘请教师家教，或进专修班认真补课。有的学生以往学习成绩平平，经过补习，自认为有把握选特别难的，少数尖子学生学的课程。到开学前，坚持要改选个别课程。学校会对他进行严格的测试，再作决定。
在学生选课的基础上，学校才可能把读不同课程丶不同进度的学生，分类编班排课。美国东部各州，高中一个年级学生数120—550人不等。通常一门课，一个教学班17丶18—25人。非主要必修课，少于10人很可能就不开课。每个学生一学期最多修7丶8门课，也有修6门的。同修一门课，又可能读的进度不同。所以，同年级学生，手上的课表不尽相同；即使课表相同，也可能老师不同。美国中学学生上课，与在中国学校读书很不一样。在中国，一个班学生有固定的教室，同一张课程表。上课时，老师到学生的教室来。美国学生没有这样的班级，学生也没有一个固定的，整天都在里面学习活动的教室。每节课都是学生拿着书包文具，各到不同老师的教室去上课。下一节再到另外老师的教室去上。每天可能有几个同学在某几位老师的教室碰面，在一起上课。每天的最后一节下课，各人放学回家。


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